我們家常有這樣的對話：
「你要不要拿本書來媽咪旁邊坐，我們一起看？」這是我常對可樂果妹妹說的一句話。
「我可以不要看書嗎？我想要畫畫。」大字還不識幾個的她很常這樣回答我。
「但媽咪想跟你一起看書耶，等一下媽媽去忙時，你再畫畫好嗎？」不放棄的再邀請一次，還好可樂果妹很貼心，幾乎不會拒絕媽媽。
我想陪可樂果妹看書、我也想讓她陪媽媽看書、我更想讓孩子養成習慣，閱讀，是家裡很看重的一件事。

「看書」跟「陪伴」，在幼年閱讀，幾乎是綁在一起的。「靜下心來」，在紙本上進行讀、理解、吸收，是很忙碌、很複雜的大腦活動。尤其在3C活動過於輕易取得的現代，「閱讀」，變成一件需要花上時間特別呵護的事。

「看書」、「有耐性看書」、「覺得看書有趣」、「想要自己去看書」，每一個都是不一樣的挑戰，層次愈來愈高、也愈來愈困難，絕對不是遞給沒有豐富閱讀經驗的孩子一本書，他就可以自主完成的事。

自動自發閱讀的關鍵，是模仿父母

在臉書粉專寫作以來，常接到許多媽媽來訊，討論關於閱讀的問題。

或許是問有沒有推薦的書單、或許是問怎麼引起孩子的閱讀興趣，以及滿多媽媽在問，如何讓孩子自動自發去看書？

我們試問自己，什麼事會讓我們甘願暫時不滑手機、或是離開追劇的鬆軟被窩呢？那一定是很喜歡的事。喜歡到，不惜投注時間精力甚至金錢，「自動自發」去做。

所以如果要讓孩子「自動自發」閱讀，那就讓他發自內心，自己喜歡這件事。

那怎麼讓孩子打從心裡的喜歡閱讀呢？環境、方法、典範，缺一不可。

除了為孩子提供「有書本的環境」、「有趣的故事」外，很多父母也會去學怎麼說故事、怎麼引導孩子喜歡閱讀的種種方法；但不可忘記的，我們必須為孩子提供「想模仿的身影」。
這意思是說，當父母手機不離手、眼睛不離劇，卻又期待孩子抱著書本，享受當中的黃金屋，這是對孩子的苛求，也是不切實際的期待。

帶著孩子逛書店，告訴他，這裡（書店）是爸爸媽媽很喜歡的地方喔。指指家裡的書架空間，說「這一格以後專屬於你喔，你喜歡的書都可以拿來放這裡，媽媽的書在你旁邊那一格。」父母看書時，拍拍旁邊的座位，輕聲說：「拿本你喜歡的書來坐媽媽旁邊。」

孩子都是靠著模仿大人長大的，爸媽每一句關於閱讀、書本的話語，會傳遞到孩子心裡：「閱讀，真的是一件好棒的事，因為爸媽都在做了。」

父母挑書、買書、讀書、談書，這些父母跟書親近的畫面，都會成為一幅幅影像，留存在孩子的腦海。更甚者，父母環抱著他一起讀著書、說著故事的溫暖，也會種在孩子的心裡，成為他對閱讀的印象。

全家大小，都和書當朋友

「書」不等於「學校的功課」，或另一件「作業」。它如何存在於孩子單純單薄的世界觀裡，端看父母賦予「書」和「閱讀」什麼樣的角色：書，如果是父母的朋友、這個家的朋友，自然也很容易成為孩子的朋友。

但若哪一天，書也成了孩子的朋友，他可能會反過來，「督促」爸媽好好讀書呢！

就像現在水果姊最愛消遣我：「媽咪你買了這麼多書，到底有沒有看啊？」

換成我抓抓頭不好意思的說：「唉呀，讀書速度比不上買書速度呀，你不知道有一種症頭就是書買來就以為讀完了嗎？」

水果姊會用又好氣又好笑的表情「糾正」我：「媽咪你這樣不行啦，要認真一點。」

當年是我哄著她：「這本書很好看，滿緊張刺激的，你要不要等等出門帶這本，等餐時可以看一下？」

現在是換她催著我：「媽咪這本書超好看，你趕快看，我想跟你討論。」

讓孩子「自動自發」愛上閱讀，沒有他法，我們做給孩子看、陪著他一再一再練習「自動自發」的閱讀，就是了。

閱讀力，未來重要的能力

讓孩子重視閱讀，絕對不是為了符應108新課綱下，大量跨領域的素養考題。雖然說要在各科考試中占有優勢，閱讀是個好工具，但那只是閱讀的一個功能而已。

而具備閱讀的「能力」：包括收集、分類、判讀，與篩選資訊，這會是未來優秀人才必備的特質。

如果作為滋養與豐潤生命，愉悅及滿足自我，閱讀是位一生相伴的好友。

父母能給孩子的，其實有限；但做為伙伴、引導、激勵與安慰，閱讀可以兼任這些角色與力量。這是我們做為父母，把閱讀的愛與能力送給孩子的禮物。