雖然愛書的爸媽總覺得閱讀世界多美妙，幫孩子精心挑選的書單多精彩，但往往用了許多苦心，卻沒覺得孩子就此愛上閱讀。

我想或許是，這過程中我們操之過急了，不管是急著給孩子更多，還是急著看到成果，總之，在孩子的感受裡，閱讀並不放鬆、喜悅或讓精神迎得滿足。

我自己在過去的教學觀察訪，問了一些教育界友人及小學生，如果父母希望孩子能愛上閱讀，大概有五件事一定不要做。

一、不要放任孤單

這裡指的孤單有兩種，一種是沒有實體的近身陪伴，一種是缺乏閱讀的精神夥伴。

年紀還小或者還沒養成閱讀習慣及能力前，爸媽的親子共讀陪伴，會大大幫助孩子得到聽故事的愉快感，同時也能更把閱讀融入成為生活經驗的一環，變得更熟悉。要留意的是，當孩子大一點，也具備閱讀經驗了，如同前面提過，我們還是要引導孩子走往自主閱讀的路上。

實體的近身陪伴，就是在進入更深文體或主題前的那段過渡期，如果孩子要求，再陪他一段。例如水果姊在看素養閱讀的文本跟題目，那時三年級的她雖然對閱讀說明文（例如東京奧運金牌怎麼做的？）感興趣，但很多詞彙不理解。這時候她會想要媽媽和她一起讀，降低理解的難度。對於孩子提出的閱讀期待，尤其在想吸收更多的時候，爸媽要盡量撥出時間陪伴。

另一種不放任孤單，是指精神夥伴，也就是說，不要讓孩子覺得這個家只有他在閱讀，爸媽或兄弟姊妹卻是3C不離手。當然一個很成熟的閱讀者，他可以自在於自己的世界，但孩子畢竟還在養成階段，在精神上感受到「我的家庭有享受閱讀的氛圍、我的爸媽也都有在閱讀」，那會是很好的心理支持。

二、不要指定書籍與範圍

要讓孩子喜歡閱讀，爸媽不要指定閱讀書籍和範圍，同時也不剝奪與批評孩子的選擇。曾收到一些媽媽憂心的訊息，說孩子都只愛讀漫畫，不喜歡看文字書。或者說都給孩子買了書單上推薦的書籍了，但為什麼孩子就是不看？

其實，應該要尊重孩子有選擇讀物的自由。不需要擔心孩子不懂得選擇，然後還規定得看什麼才可以。或者，批評他正在看得津津有味的漫畫，暗示他選書品味不夠好。其實現在很多讀物，甚至知識性內容，都設計成了漫畫，容易吸收也更能在學生之間流傳。讀漫畫本身並沒有問題，若是擔心孩子閱讀偏食，該引導的是其他文體的接觸，而不是挑剔「漫畫」。

讓孩子享有想怎麼讀就怎麼讀的自由，不要勉強孩子讀爸媽挑來的書（應該沒有大人喜歡老闆硬塞過來強迫閱讀的書吧！）。我們一直強調給孩子練習做決定、要讓孩子有自主性，所以也該讓孩子能決定想讀什麼書、以什麼速度看、甚至想依照順序或是跳著看，都可以。

三、不要過度追求效果

很多孩子討厭閱讀，最大的原因就是要寫心得。好像寫不出心得，就等於沒有用心讀過這本書似的。甚至從幼兒園階段就開始寫讀書心得（或畫畫），讓閱讀成為一件「任務」的下場，就是它會漸漸成為一件不有趣的事。

不要給孩子設定閱讀目標，比如說多少時間要讀幾本、或者寫幾篇心得。不要把愉快的閱讀活動，弄得像是有KPI指標的工作任務。對更幼年的孩子，閱讀是體會故事情境帶來的享受或感動，而不是得記上多少國字，或看懂了多少詞彙。對大孩子，更別把閱讀搞成像國語課，他還要記書上的成語或背佳句之類。

孩子若有意願，或主動在閱讀過後來問相關的常識，當然可以趁機輔導一下。但別把這些事，當成孩子閱讀後必要的產出。也不要認為孩子開始閱讀了，國語分數或作文能力就要突飛猛進，更千萬不要說：「你都有閱讀了，為什麼作文還是不會寫？」寫作當然奠基於閱讀，但寫作力跟閱讀狀況是兩回事。當爸媽追求閱讀的效果跟想要在短時間內看到孩子的改變，那只會讓孩子備受壓力。久而久之，乾脆放棄。

四、不要比較跟催促

任何本來愉快的活動只要經過比較，就會成為令人不開心的事。主動的跟同儕或手足討論哪本書很精彩，哪個故事很感人，是很好的閱讀交流。但若父母跟孩子說，誰已經讀完哪本、誰都在看文字小說了你卻還在看漫畫繪本…等等之類，這種比較，就是不夠顧及孩子在閱讀上的個別性，也同時在暗示孩子讀得不夠、表現得不好。這樣孩子怎麼還會開心無畏的投入閱讀，並在其中有所享受？沒有享受，自然就漸漸遠離，因為閱讀只會讓他覺得不如人，誰又喜歡不如人的感受呢？

另外一種就是催，很多孩子也不喜歡。

每個孩子讀書的節奏不同，跳著讀，或讀到後面再從一半回頭重讀以便理解的也有，甚至這段時間內只喜歡讀這一本。但父母有時候會催促，感覺好像慢慢讀、甚至重讀很浪費時間，用盡各種暗示期待孩子趕快換一本新的。

閱讀不是累積星星，真的不需要去算讀本數量。重視閱讀的享受，或強調閱讀的質量，比如說孩子的吸收、書給他的啟發或感動，都比讀多快更重要。

五、不要讓孩子養成依賴

這好像跟第一點有點抵觸，不是說不要放任孤單嗎？在近身陪伴與心理支持上，父母當然要依照孩子的能力和需求，進行評估與拿捏。這裡指的是，不要讓孩子依賴父母，不要讓孩子只有當父母能陪伴，在旁邊指讀、陪讀或朗讀時，才肯閱讀。

孩子想要父母陪，也可以彼此窩在一起，你讀你的、我讀我的。或者，也可以孩子先讀，爸媽在後面守候（看情況再跟上）。例如，我會跟「正在練習進入閱讀世界」的可樂妹說：「你還小的時候，媽媽陪你一起看一本書，我們一起在同一本書中旅行。但當你大一點點後，你的閱讀能力更強大了，可以去更多書中探險！」

先讚美之後，再帶出媽媽的「算盤」：「不過媽媽現在要先忙什麼事，沒有空陪你….不然這樣好了，你先出發去探險，如果看到很精采的，晚點跟媽媽分享好不好？」

鼓勵孩子去書中探險，但讓孩子知道，有需要爸爸媽媽就會出現，他不是孤單的；而他能自己出發到更多書中旅行的原因，是因為他的能力變好了。我們終究要讓孩子知道，閱讀是他的享受、他的旅程、他的事。

閱讀策略有千百，對應各家孩子當然都不同。但孩子討厭的閱讀限制，其實是差不多的。一言以蔽之，若想讓孩子把「閱讀」跟「快樂」連在一起，家長就應避免將自己厭惡的事放在孩子身上，這樣自然而然，孩子就不會視閱讀為畏途了。閱讀的快樂很奧妙，並不是天生就存在，呵護動機和引發興趣已經很難，過度的限制和求取效果，更不該出現在孩子的閱讀世界裡。