校園營造要如何與現場教學進行結合？校園規劃要如何才能達到永續經營？這是建文校長最常在會議中提到的事項，也是我們在執行總務工作時最常放在心中的核心理念。校園整體環境的營造不應只是校長以及總務主任的工作，而是需要全校親、師、生共同經營與參與，才能有良善的校園環境，進而達到永續之效益。

多數人皆認為學校工程是死板的，校園營造與教學有什麼關係？但其實校園營造與現場教學是息息相關的！學校工程更應重視人性化的規劃設計，才能發揮它最大的成效。因此在進行整體校園營造時，我們更應要以現場使用者的需求作為立基點，並且透過使用者的即時反饋與檢驗，與建築師攜手創造貼近使用者需求的設計，這樣的設計不但能提升多數人對於校園營造的認同感，更能達到校園永續經營的理想。

但要如何落實以使用者需求的理念來執行校園營造？要邀請誰共同參與規劃設計才能真正落實使用者需求的理想？與建文校長共同商議後，我們將研究所所學實際應用在整體校園營造中，創建了「深美國小未來想像計畫-我的未來校園」方案，邀集全校親、師、生共同參與整體校園的環境規劃及設計，而這個方案我們將設計思考的4D模式做為基礎，結合了肯定式探尋的4D要素修正成本次的方案內容。將前置階段的步驟設計成開放式問卷，邀請專家學者審閱問卷的信度及效度後，請全校親、師、生共同進行問卷填寫，蒐集完相關資訊後，再進行創意收斂，製作原型，最後透過使用者反饋機制進行修正，提出創意方案。

有關「深美國小未來想像計畫-我的未來校園」方案執行步驟以及執行方式，分述如下：

一、第一階段：創意發想、肯定探詢

我們將探詢步驟簡單製作成開放式問卷，請使用者回想過往在校的使用經驗，有哪些經驗是好的、良善的，並以正向、肯定的方式進行初步探討，釐清想法後再請使用者思考整體學校目前需要改變的或是需要調整的地方？對於這些改變使用者本身有什麼期待？最後請使用者提出相關設計，設計方式不拘，著重在使用者能依據自我期待之處提出創意發想，並能以正向、肯定的方式進行探詢。

經過問卷發放並回收後，有效問卷總計528份，而問卷內容類型多元，主要可區分為：學校基礎建設、校園建築功能改善及相關軟硬體設備更新等三大類型。

然而使用者提出的需求是否可以實際執行？又是否符合相關經濟效益？接下來就是進入創意聚斂的執行步驟。

二、第二階段：創思聚斂、修正執行

創意擴散後要進行的是聚斂的步驟，聚斂的程序主要是要讓創意思考更加精緻化，使創意可被實際執行。在問卷調查後，我們邀請使用者針對自己提出的設計方案製作出方案原型，並請使用者進行整體性的可行性評估。我們以角色替換的方式讓使用者實際針對方案原型提出修改建議，並且依據修改建議進行方案原型調整。然而擴散-聚斂的步驟可能會執行多次，為了使方案可以更加具體並且能實際執行，因此在引導的過程中可以運用情境模擬的方式，讓使用者觀察實際使用的狀況以及使用者的回應，並依據使用者的需求及反饋進行調整，最後修正成可執行的方案。

三、第三階段：執行設計、檢視回饋

使用者進行一連串的修正歷程後，最後產出可執行的方案，針對使用者提出的方案交由專業的建築師或設計師進行整體規劃設計，讓設計圖說不單只是建築師的構想，而是加入使用者的想法。然而在進行細部設計階段及工程實際執行階段，我們也要不斷檢視執行的過程與原本構想是否有落差，確保使用者提出的方案能被實踐。

以下案例為本次「深美國小未來想像計畫-我的未來校園」方案有實際執行的相關內容，分別有本校的遊戲場工程、耐震補強工程、半戶外球場工程、後區校舍地下室滲水改善工程、教室系統櫃裝修工程、廚房餐廳整建工程及社區共讀站等相關實際執行內容，工程內容及實際執行分述如下：

方案內容	設計圖說	工程執行成果
家長提出學校可以有多一些共融式的遊戲場域，結合攀岩、攀爬、滑草等多元玩法豐富孩子的遊戲行為。與家長及建築師共同討論後，我們將學校原有貓咪溜滑梯進行整修，並結鋪設安全地墊，修改溜滑梯彎度，除了提升安全係數外，更兼顧學生遊玩的安全性及育樂性。

 

方案內容	設計圖說	工程執行成果
基隆潮濕多雨，只要一下雨，學校的對外樓梯就會掃雨，使用人都會淋濕，樓梯間也會積水，常常會有學生滑倒受傷，造成危險，因此學生提出可以將樓梯加裝遮雨裝置。與校長、教師及建築師共同討論後，將原有旋轉樓梯進行結構補強，並加裝對外開窗，讓建築物兼顧通風、採光及擋雨的相關性能，提升整體使用安全性。

 

方案內容	設計圖說	工程執行成果
學生提出在學校可以多增設一些遊具，讓大家在下課時可以盡情遊玩；學校老師也提出希望可以多設立一些大肢體動作展現的遊具，提升孩子們大肌肉的功能。因此校長與家長會長、建築師共同商議後，在學校的綠光森林裡新增一座體能活動區，擺放多元的體能展現器材，讓孩子在下課時可以有更多元的學習空間可以使用。

 

方案內容	設計圖說	工程執行成果
學校室內空間有限，加上基隆潮濕多雨，只要一下雨，室內活動空間都會充滿人群，學生可以使用的室內空間相當少。因此學生提出可以在原有的籃球場上加蓋遮雨裝置，就算是下雨時也可以盡情打球。剛好學校有申請半戶外球場工程的計畫，於是我們在原有的籃球進行鋼構工程，但為維護學校建築風格，校長與學校教師共同商議，將半戶外球場的屋頂鋼板以學校屋頂的顏色進行配色，另外將整體鋼構進行綠色烤漆，與周邊森林顏色進行呼應，讓整體建築物與學校地景進行相互結合。

 

方案內容	設計圖說	工程執行成果
學校原有鞋櫃已使用多年，多數層板已腐蝕無法使用，鞋櫃主要結構體也歪斜，恐有安全疑慮。因此學生提出希望可以將原有鞋櫃進行改造，提升功能性。因此與校長、建築師共同討論後，將鞋櫃的材質與配色結合學校整體特色，並改造原有鞋櫃的形式，增加可坐立的功能，供有需求的學生方便使用。

 

方案內容	設計圖說	工程執行成果
因學校原有學生置物櫃為鐵製，多處已鏽蝕且層板歪斜，學生提出可將原有的置物櫃形式修改，增加置物櫃的功能性。校長與學校教師共同商量後，將系統櫃的材質配合學校的整體特色更換成木作材質，並配合學校課程評量增設檔案櫃及書櫃，讓學生有充分的空間可以擺放個人學習檔案。

 

方案內容	設計圖說	工程執行成果
學校原有餐廳昏暗、悶熱且屋頂多處漏水，多數學生及老師希望可以把學校餐廳環境進行改善，因此本校申請中央廚房計畫，改善學校原有用餐環境。校長、營養師、學校老師及建築師共同討論後，將餐廳結合學校特色，設置森林風格的用餐情境，同時增設玻璃百葉，將自然採光及通風引進，改善昏暗、悶熱的困境。此外，餐廳正中央增設多元學習空間供學生使用，讓餐廳不只是餐廳，是一個表演舞台、更是一個豐富學習的空間，讓學校空間可以更多元活化使用。

 

方案內容	設計圖說	工程執行成果
學校為基隆市總量管制學校，又因近年特教班增班，校內空間已達最高使用狀態，因此有學生提出可以重新整修頂樓，作為新的學習空間。校長也認為頂樓空間是可以被活化運用的場域，因此我們結合耐震補強工程，將原有的採光罩進行更新，並將周邊的窗戶拆除，保留原有窗框，加設隱形鐵窗，提升周邊的安全性，並使用自然採光與自然通風的方式，活化整體空間，讓閒置屋頂變成可多元使用的教學場域。

 

方案內容	設計圖說	工程執行成果
學校鼓勵學生多元適性發展，成立許多多元性社團，其中舞蹈團的學生希望學校的舞蹈教室可以增設把桿，讓大家在練習時可以使用，另外原有的木質地板已損壞，練習時常會刮傷腳部，因此希望將原有的木質地板進行整修。與校長協商後，將原有舞蹈教室空間進行整理，除了將原有木質地板及扶手進行整修之外，在四周亦增設安全防撞墊，提升整體空間安全性，另外也新增全新視聽設備供現場教學使用，活化整體空間，促進學習成效。

 

方案內容	設計圖說	工程執行成果
學生提出學校的圖書館的資源相當豐富，但是圖書館的周邊設施老舊，燈光昏暗，會影響前往閱讀的意願，因此希望可以改善整體圖書館的環境。校長與建築師討論後，將圖書館的風格結合深美的特色，營造一座森林閱讀區域，同時將原有漏水、燈光昏暗等狀況一併進行改善，目前正在規劃設計階段，工程部分預計在暑假時進行，希望可以透過改善整體環境，提升孩子們喜愛閱讀的意願。

經過實際執行與觀察後，雖然透過以使用者需求的理念進行整體校園營造相當耗時，執行歷程也較漫長，但是對於整體學校營造是有正向的支持與回饋。除了整體的設計更貼近使用者的需求之外，學校主要管理者對於學校整體性的規劃也較能掌握，更能促進全校親師生對於校園營造的認同感，進而提升校園永續經營之目的。